O psicólogo do regime

O psicólogo Eduardo Sá tem-se especializado, nas suas múltiplas intervenções públicas em jornais, programas de rádio, livros e entrevistas, em intercalar uns quantos soundbytes bombásticos de efeito garantido num discurso que vai oscilando entre o dedo acusatório às escolas, aos tribunais e aos decisores políticos com a converseta sentimental e delicodoce sobre as criancinhas e as suas sacrificadas famílias.

“Uma escola que acha que tem de avaliar, embrulhando os testes e os exames num clima de alarme, é uma escola que diz às crianças que o importante é ter bons resultados e não aprender (…) E uma escola assim é desonesta”, comentou este especialista em psicologia da criança e do adolescente, lembrando que muitos alunos são afastados das escolas onde estão precisamente devido à sede destas em garantirem bons resultados nos exames nacionais.

Para o psicólogo e psicanalista, temos nas escolas de hoje “turmas de primeira e de segunda, disciplinas de primeira e de segunda, alunos de primeira e alunos de segunda”. “São formas estranhas com que temos convivido e que já mereceram aval ministerial. Mas uma escola assim transforma-se numa escola amiga do apartheid e uma escola assim avalia, mas não educa”, criticou.

Eduardo Sá, autor de livros como Queremos Melhores Pais! e Hoje Não Vou à Escola!, não se ficou por aqui. Disse que as escolas e as famílias são também “batoteiras” nas avaliações que fazem das crianças porque não lhes dão “o direito de errar”. “É estranho que não se acarinhe o erro, porque uma criança que não pode livremente errar ganha uma imunodeficiência adquirida ao erro e à dor”. O que tem como consequência, advertiu, “tornarem-se competitivos e presunçosos, quando diante do conhecimento deviam ser rebeldes”. “Crianças assim pensam pior”, acrescentou.

O desbobinar destas parvoeiras, embrulhadas, como é habitual em todos os demagogos, com verdades de senso comum, destina-se a construir um discurso que, para os mais desinformados e desatentos, pode passar por rigoroso e científico mas que, em qualquer caso, garante o interesse da plateia, o que é sempre o objectivo principal de Eduardo Sá.

Não é a  escola portuguesa que é “desonesta” porque alegadamente afasta “muitos alunos” para garantir bons resultados nos exames. É Eduardo Sá que incorre na desonestidade de inventar uma acusação falsa e sem qualquer sentido, pois nenhuma escola pública portuguesa poderia legalmente, mesmo que o quisesse, “afastar” alunos. Se isto se passa com alguns colégios privados, e acredito que possa suceder, então que se identifique com clareza essas situações e não se lance a calúnia sobre todas as escolas.

De resto, o discurso sobre as turmas e as escolas de primeira e segunda, que apropriadamente se adequa à prática do anterior governo, teria sido certamente mais oportuno nos tempos em que Nuno Crato liderava o Ministério da Educação. Duvido é que o IAVE, que patrocinou esta conferência, estivesse na altura interessado em promover estas afirmações, o que demonstra, só por si, o oportunismo do palestrante e de quem o convidou.

Quanto ao “direito de errar” e, mais importante, de aprender pelo erro, não posso estar mais de acordo com o psicólogo. O que estranho é que logo a seguir, e depois de ter caracterizado adequadamente o sistema de ensino baseado em sucessivos exames como aquele em que se “avalia, mas não educa”, acaba a defender a introdução precoce dos exames no sistema educativo. Contradições insanáveis no discurso de quem, mais do que esclarecer, gosta de se fazer ouvir e de se sentir acarinhado pelos muitos que o escutam e se deixam embalar na doce cantiga da psicologia dos afectos.